艾森克人格问卷（青少年版）
艾森克人格问卷（青少年版）由英国心理学家艾森克夫妇编制，基于人格特质理论，通过四个维度快速描绘儿童和青少年的基本人格倾向，广泛应用于临床、教育和科研领域。
爱丁堡产后抑郁量表
爱丁堡产后抑郁量表（EPDS）是国际上应用较广泛的产后抑郁筛查工具，由Cox等1987年开发，包含10个简短条目，专门针对产后妇女的特殊情绪体验，能有效识别抑郁风险。
儿童/青少年拒学风险与原因评估
儿童/青少年拒学风险与原因评估是识别和量化儿童青少年拒绝上学行为功能的标准工具，帮助临床工作者和家长理解孩子拒绝上学的具体原因，从而制定更有针对性的干预策略。
儿童/青少年拒学风险与原因评估-家长版
儿童/青少年拒学风险与原因评估家长版是评估儿童青少年拒绝上学行为功能的重要他评工具，通过家长视角分析学校拒绝行为背后的维持因素，为针对性干预提供依据。
儿童多动症行为量表
ADHD Rating Scale-IV 是国际上最常用的ADHD标准化评定量表之一，通过家长或教师报告直接对应DSM诊断症状，能快速量化注意缺陷和多动/冲动两大核心症状的严重程度，为诊断和治疗效果监测提供重要依据。
儿童感觉统合能力发展评定量表
本量表由台湾郑信雄教授根据北美感觉统合理论编制，广泛用于评定3-12岁儿童感觉统合功能的发展水平，帮助家长和专业人员早期识别感觉统合失调，为制定干预计划提供依据。
儿童孤独量表
儿童孤独量表（CLS）由Asher等人开发，是国际上应用最广泛的儿童孤独感自评工具之一。中文版由汪向东等修订，通过直接评估孤独感及同伴关系满意度，为学校心理筛查和社交情绪干预提供重要参考。
儿童焦虑敏感性指数
儿童焦虑敏感性指数（CASI）由Silverman等于1991年依据成人焦虑敏感性指数改编而成，用于测量儿童青少年对自身焦虑症状的恐惧程度，是焦虑障碍心理病理机制研究和临床筛查的重要工具。
儿童焦虑性情绪障碍筛查表
儿童焦虑性情绪障碍筛查表（SCARED）是由Birmaher等于1999年编制的标准化量表，能有效筛查儿童青少年多种焦虑障碍，涵盖躯体化/惊恐、广泛性焦虑、分离性焦虑、社交恐惧和学校恐惧等维度，在国际上广泛用于临床和研究领域。
儿童期创伤问卷（简版）
儿童期创伤问卷（CTQ）由 David P. Bernstein 等编制，是回溯性评估儿童期虐待与忽视经历的国际标准工具。简短版（CTQ-SF）包含 25 个临床条目，涵盖情感虐待、躯体虐待、性虐待、情感忽视和躯体忽视五个维度，被广泛用于科研和临床创伤筛查。
儿童睡眠紊乱量表
儿童睡眠紊乱量表（SDSC）由 Bruni 等于1996年编制，是国际上评估儿童多种睡眠问题最常用的家长评定量表之一，可区分入睡困难、呼吸障碍、觉醒异常、转换障碍、嗜睡和多汗六个类型，帮助临床进行初步筛查和干预方向决策。
儿童睡眠习惯问卷
儿童睡眠习惯问卷（Children's Sleep Habits Questionnaire, CSHQ）由 Owens 等人于2000年编制，是目前国际上应用最广泛的儿童睡眠问题筛查工具之一。中文版由李生慧等人于2007年引进并完成信效度检验。量表包含33个计分条目，覆盖8个睡眠维度，全面评估儿童常见的睡眠问题。CSHQ适用于3-12岁儿童，由家长根据孩子近一个月的睡眠情况填写，总分≥41分提示存在需要关注的睡眠问题。量表具有良好的信效度，广泛应用于儿童睡眠临床筛查和流行病学研究。
儿童抑郁障碍自评量表
儿童抑郁障碍自评量表（DSRSC）是一份国际通用的儿童抑郁症状快速筛查工具，由儿童根据过去一周的感受进行选择，评估情绪、兴趣、躯体症状及自我评价等多维度，为临床和学校心理服务提供重要参考。
儿童执行功能量表
儿童执行功能量表（Childhood Executive Functioning Inventory, CHEXI）由 Thorell 和 Nyberg 于 2008 年开发，是一种用于评估 4–12 岁儿童执行功能的简短他评工具。量表包含 26 个条目，覆盖工作记忆、计划、调节和抑制四个执行功能子域。CHEXI 特别聚焦于抑制控制和工作记忆，不包含与 ADHD 诊断标准重叠的条目。量表具有良好的重测信度，中文版信效度良好。该量表免费向公众开放，可从官方网站（www.chexi.se）下载。
儿童执行功能量表（教师版）
儿童执行功能量表教师版由任课教师根据学生在校表现评定其工作记忆与抑制控制两方面的日常困难，题目与家长版完全相同，用于取得学校情境的执行功能观察，与家长版配合可比较家庭与学校两个情境下的表现差异。原量表由 Thorell 与 Nyberg（2008）编制，明确供家长与教师共同使用，是收费的执行功能行为评定量表的免费替代工具。
儿童自我意识量表
Piers-Harris儿童自我意识量表是世界范围内使用最广泛的儿童自我评价量表之一，从行为、智力、外貌、焦虑、合群、幸福等多个侧面全面反映儿童的自我体验，为儿童心理健康和教育干预提供重要线索。
功能活动问卷
功能活动问卷（FAQ）是一个包含10个条目的他评量表，评估老年人在复杂日常活动（如理财、购物、备餐等）中的能力变化，对早期认知损害或痴呆提供功能性视角的筛查。
孤独症儿童行为检查量表
孤独症行为检查量表（ABC）是国际上最早用于孤独症筛查的行为评定量表之一，由Krug、Arick和Almond于1980年开发，通过家长报告快速量化儿童在感觉、社交、语言、动作和自理五个领域的孤独症样行为，为早期识别和诊断提供重要参考。
广泛性焦虑障碍量表
GAD-7 是由 Spitzer 等人（2006）编制的 7 项自评量表，用于筛查和评估广泛性焦虑障碍的严重程度。采用 4 级评分（0-3），评估过去两周内焦虑相关症状的频率。总分范围 0-21，分为正常、轻度、中度、重度四个等级。广泛用于初级保健和临床心理筛查。
汉密尔顿焦虑量表
汉密尔顿焦虑量表（HAMA）由Hamilton于1959年编制、1960年正式发表，是精神科临床中应用最普遍的焦虑症状他评量表。量表包含14个项目，评估焦虑心境、紧张、害怕、失眠、认知功能、抑郁心境、肌肉系统症状、感觉系统症状、心血管系统症状、呼吸系统症状、胃肠道症状、生殖泌尿系统症状、植物神经系统症状及会谈时行为表现。HAMA主要用于评定神经症及其他障碍患者的焦虑症状严重程度，以及评估药物或心理治疗的效果，也是发展新焦虑量表时作为平行效度检验的经典工具。量表具有良好的评定者间一致性（r=0.93）和效度。
患者健康问卷-9
PHQ-9 是由 Kroenke 等人（2001）编制的 9 项自评量表，用于筛查和评估抑郁症的严重程度。采用 4 级评分（0-3），评估过去两周内抑郁相关症状的频率。总分范围 0-27，分为正常、轻度、中度、中重度、重度五个等级。第 9 题涉及自伤/自杀想法，需特别关注。广泛用于初级保健和临床心理筛查。
简易精神状态检查
简易精神状态检查（MMSE）是由 Folstein 等于 1975 年编制的最具影响力的认知筛查工具，用于评估定向力、即刻与延迟记忆、注意与计算力、语言及视空间功能，能快速识别疑似痴呆患者并判断严重度，被全球广泛采用。
焦虑自评量表
SAS 是由 Zung（1971）编制的 20 项自评量表，用于评估焦虑症状的严重程度。采用 4 级评分（1-4），其中 5 道正向表述题（Q5、Q9、Q13、Q17、Q19）需反向计分。粗分范围 20-80，标准分 = 粗分 × 1.25（取整），本配置以粗分为计分口径，解释切分点已按标准分反推至粗分。广泛用于临床焦虑筛查。
焦虑自评量表（青少年版）
焦虑自评量表（SAS）由Zung于1971年编制，是国际通用的焦虑症状筛查工具。青少年版本沿用相同条目，通过对过去一周心理和躯体焦虑体验的评估，帮助识别不同程度的焦虑问题。
康纳斯简明症状问卷
康纳斯简明症状问卷（ASQ）是Conners儿童行为评定量表中最简短的筛查工具，包含10个条目，覆盖多动、冲动、注意力不集中等核心行为表现，广泛用于临床和教育场景的初步评估。
考试焦虑量表（中文版）
考试焦虑量表（Test Anxiety Scale, TAS）由美国心理学家Irwin G. Sarason编制，是国际上历史最悠久、应用最广泛的考试焦虑测量工具之一。中文版由王才康修订，适用于评估中学生在考试情境下的焦虑反应。
科罗拉多学习困难问卷
科罗拉多学习困难问卷（Colorado Learning Difficulties Questionnaire, CLDQ）由 Willcutt 等人于 2011 年编制，是一种 24 个条目的父母报告筛查量表，旨在为学习困难提供简短、可靠的筛查工具。量表基于验证性因素分析确认了五个维度：阅读、数学、社会认知、社会焦虑和空间功能。CLDQ 具有良好的信效度，内部一致性 α = 0.90，重测信度 = 0.94。量表适用于 6-18 岁儿童青少年，由父母根据孩子的日常表现填写。CLDQ 是一种筛查工具，不能替代正式诊断，阳性筛查结果应引导进一步的全面评估。
老年抑郁量表
老年抑郁量表（GDS）由 Yesavage 等1983年编制，是国际上筛查老年抑郁症最常用的自评量表之一。30题版本排除了可能因年龄引起的躯体症状混淆，专注于情绪体验和认知特征，能更真实地反映老年人的抑郁状态。
临床痴呆评定量表
临床痴呆评定量表（CDR）是目前国际上应用最广泛的痴呆严重度分期工具之一，由Charles Hughes、Leonard Berg等提出，John C. Morris改良。通过评估六个认知域和日常功能，确定痴呆的严重程度，是阿尔茨海默病等认知障碍临床试验和临床诊疗的核心量表。
领悟社会支持量表
领悟社会支持量表（Perceived Social Support Scale, PSSS）由Zimet等人于1988年编制，中文版由姜乾金等人于1999年修订引入。该量表用于评估个体感知到的来自不同来源的社会支持程度，包含家庭支持、朋友支持和其他支持三个维度。量表共12个条目，采用1–7级Likert评分，总分越高表示个体感受到的社会支持越多。PSSS广泛应用于青少年、大学生、职场人士、临床患者及康复人群等，是评估个体社会支持系统的常用工具。
流调中心儿童抑郁量表
流调中心儿童抑郁量表（Center for Epidemiological Studies Depression Scale for Children，CES-DC）由 Faulstich 等人于 1986 年基于 Radloff（1977）开发的成人版 CES-D 改编而来。该量表包含 20 个条目，专门用于评估 6–17 岁儿童青少年在过去一周内抑郁症状的出现频度。CES-DC 着重于抑郁情感或心境，广泛用于学校心理健康筛查、临床初步评估和流行病学调查。量表具有良好的信效度，内部一致性 α = 0.89，以 15 分为临界值时灵敏度达 80%。CES-DC 为筛查工具，不能替代临床诊断。
蒙特利尔认知评估量表
蒙特利尔认知评估量表（MoCA）由 Nasreddine 等2005年开发，旨在快速筛查轻度认知障碍及早期痴呆，较MMSE对执行功能和注意领域更敏感。已被翻译成多国语言，广泛应用于神经科、老年科及初级保健。
亲职压力量表（简式中文版）
亲职压力量表（Parenting Stress Index, PSI）由临床心理学家Abidin于1976年首次提出，1995年正式定义育儿压力的概念。简式中文版（PSI/SF）由任文香（1995）修订引入，将原完整版101个条目缩减至36个。该量表用于评估父母在履行亲职角色时所感受到的压力水平，包含亲职愁苦、亲子互动失调和困难儿童三个维度。量表具有良好的信效度，广泛应用于临床评估、家庭教育研究和干预效果评价。
青少年病理性互联网使用量表
青少年病理性互联网使用量表（APIUS）是国内最具代表性的青少年网络成瘾评估工具之一，由雷雳教授团队基于心理学理论和实证研究开发，从突显性、耐受性、强迫性等多个维度全面评估病理性网络使用行为。
青少年生活事件量表
青少年生活事件量表（ASLEC）由刘贤臣等于1997年编制，是国内使用最广泛的青少年应激评估工具之一，通过量化负性生活事件的发生频率及主观影响，反映青少年的心理应激水平，为心理健康普查和病因学研究提供重要参考。
青少年手机使用依赖自评问卷
青少年手机使用依赖自评问卷由陶舒曼等（2013）编制，旨在快速评估青少年是否存在手机过度使用及依赖倾向，涵盖戒断症状、突显行为和社交抚慰等内容，为学校心理普查和临床初步筛查提供参考。
青少年学业情绪问卷
《青少年学业情绪问卷》（Adolescent Academic Emotion Questionnaire, AAEQ）由董妍、俞国良于2007年编制，基于Pekrun等人的学业情绪控制-价值理论框架。问卷包含72个题目，涵盖积极高唤醒（自豪、高兴、希望）、积极低唤醒（满足、平静、放松）、消极高唤醒（焦虑、羞愧、生气）、消极低唤醒（厌倦、无助、沮丧、疲乏-心烦）四个维度，共测量13种学业情绪。问卷采用5点Likert量表评分，具有良好的信效度。该问卷广泛应用于青少年学业情绪研究、学习心理评估及学校心理健康教育领域。
日常生活活动能力量表
日常生活活动能力量表（ADL）由Lawton和Brody于1969年编制，包括躯体生活自理量表（PSMS，6项）和工具性日常生活活动量表（IADL，8项），共14个项目。每项按1-4级评分（1=独立完成，4=完全不能），总分14-56分。广泛应用于老年人群的功能评估、康复护理及社区健康研究。
神经精神科问卷
神经精神科问卷（NPI）由 Cummings 等于 1994 年编制，是目前评估痴呆患者精神行为症状最常用的工具之一。通过照料者评定12个常见症状领域的频率与严重度，全面量化患者的非认知症状负荷。
失眠严重指数量表
失眠严重指数量表（ISI）是目前国际上使用最广泛的失眠筛查和严重度评估工具之一，由Morin等人编制。短短7个问题即可快速量化失眠的严重程度及其对日间功能的影响，适用于临床和科研。
小学生情绪稳定测验
小学生情绪稳定测验是学校心理健康教育中常用的简易筛查工具，帮助教师和家长快速了解孩子近期的情绪状态，为早期发现情绪困扰、及时提供支持提供参考。
学习障碍儿童筛查量表
学习障碍儿童筛查量表（PRS）由美国特殊教育先驱Helmer R. Myklebust教授开发，旨在通过教师或家长对儿童在认知、语言、动作和社会性等领域的日常表现评级，早期发现可能存在学习障碍的儿童，以便及时提供评估与干预。
学校倦怠量表
学校倦怠量表（SBI）由Salmela-Aro等人编制，从耗竭、疏离和低效能感三个维度测量青少年因学业压力导致的倦怠综合征，广泛应用于学校心理健康评估。
学业自我效能感量表
学业自我效能感量表（Academic Self-Efficacy Scale, ASES）基于 Pintrich 和 De Groot（1990）的学业自我效能感问卷，由梁宇颂（2000）修订为中文版。量表包含22个项目，分为学习能力自我效能感和学习行为自我效能感两个维度。量表采用5点 Likert 评分，具有良好的信效度，广泛应用于中学生和大学生的学业自我效能感评估及相关研究。
抑郁-焦虑-压力量表
DASS-21 是由 Lovibond 夫妇（1995）编制的 21 项自评量表，评估过去一周内抑郁、焦虑和压力三个核心情绪维度的严重程度。采用 4 级评分（0-3），每维度 7 题，维度分 = 原始分 × 2。广泛用于临床筛查与研究。
抑郁自评量表
SDS 是由 Zung（1965）编制的 20 项自评量表，用于评估抑郁症状的严重程度。采用 4 级评分（1-4），其中 10 道正向表述题（Q2、Q5、Q6、Q11、Q12、Q14、Q16、Q17、Q18、Q20）需反向计分。粗分范围 20-80，标准分 = 粗分 × 1.25（取整），本配置以粗分为计分口径，解释切分点已按标准分反推至粗分。广泛用于临床抑郁筛查。
抑郁自评量表（青少年版）
抑郁自评量表（SDS）由Zung于1965年编制，是全球使用最广泛的抑郁症状快速筛查工具之一。青少年版本沿用相同的20个条目，通过对心境、躯体症状、兴趣和希望感等方面的评估，量化青少年近期的抑郁严重程度。
症状自评量表
SCL-90 症状自评量表是世界上最著名的心理健康测试量表之一，由 Derogatis 于 1975 年编制。共 90 个项目，5 级评分（1-5），包含 10 个因子。
知觉压力量表
PSS-10 是由 Cohen 等人（1983）编制的 10 项自评量表，用于评估个体在过去一个月内的知觉压力水平。采用 5 级评分（0-4），其中 4 道正向表述题（Q4、Q5、Q7、Q8）需反向计分。总分范围 0-40，分为正常、中度、高度三个等级。广泛用于压力研究和心理健康筛查。
职业紧张量表修订版
职业紧张量表修订版（Occupational Stress Inventory-Revised, OSI-R）由美国职业健康心理学家 Osipow 教授于 1998 年在 1981 年初版基础上修订完成。该量表基于“压力源—紧张反应—应对资源”的交互作用模型，旨在全面评估职业紧张水平、个体紧张反应及应对能力。OSI-R 包含三个核心问卷：职业任务问卷（ORQ，评估工作压力源）、个体紧张反应问卷（PSQ，评估压力所致身心反应）和个体应对资源问卷（PRQ，评估应对压力的资源储备）。量表包含 14 个因子、140 个条目，采用 1~5 级 Likert 评分。OSI-R 是目前国际通用的职业紧张测评标准化工具，广泛应用于职业健康心理学、人力资源管理及临床评估领域。
中学生网络成瘾量表
本量表由雷雳、杨洋于2007年编制，针对中学生的网络使用特点，从强迫性上网、戒断反应、耐受性以及人际健康与时间管理问题四个方面全面评估青少年的网络成瘾程度，为学校心理筛查和临床干预提供依据。
中学生抑郁症状自测表（流调中心抑郁量表）
流调中心抑郁量表（CES-D）由美国国立精神卫生研究院Radloff于1977年编制，是目前世界上应用最广泛的抑郁症状筛查工具之一，同样适用于中学生群体。通过20个简短条目快速评估抑郁情绪、躯体症状和积极情绪缺乏。
注意力缺陷过动症中文版量表
SNAP-IV是评估ADHD和ODD症状的常用量表，包含26个条目，覆盖DSM-IV中ADHD的18个核心症状和ODD的8个症状。
AD8 早期痴呆筛查量表
AD8 是一个简短的8项筛查工具，用于识别可能需要进一步评估的认知功能变化。条目涵盖记忆、定向、判断和执行功能等领域。
Conners 教师评定量表
Conners教师评定量表（CTRS）是评估儿童行为问题的重要工具，28项版本广泛用于ADHD和行为障碍的筛查和干预效果评估。
Epworth嗜睡量表
Epworth 嗜睡量表（Epworth Sleepiness Scale, ESS）是由澳大利亚墨尔本 Epworth 医院的 Murray W. Johns 医生于 1991 年设计的一种简便、实用的自评问卷。该量表包含 8 个日常生活场景，要求受测者评估自己在这些场景中打瞌睡或入睡的可能性。ESS 总分范围为 0–24 分，分数越高表示日间嗜睡程度越严重。ESS 是国际公认的最具实用性的睡眠量表之一，广泛应用于睡眠医学临床筛查与科研领域。
NYLS 3-7岁儿童气质问卷
NYLS儿童气质问卷是基于著名的纽约纵向研究开发的气质评估工具，通过家长评定深入了解儿童在活动量、规律性、趋避性等九个方面的先天行为风格，帮助家长和教育者因材施教，实现良好的环境-气质适配。
PROMIS睡眠损害量表（8a）
PROMIS（患者报告结局测量信息系统）睡眠相关损害量表由美国国立卫生研究院（NIH）支持的 PROMIS 项目开发，旨在评估个体自报的日间警觉性、困倦感、疲劳感以及因睡眠问题导致的日间功能损害。8a 简版包含 8 个条目，覆盖过去 7 天内的睡眠相关日间功能状态。该量表广泛应用于临床研究、睡眠医学及心理健康领域，是评估睡眠对日间功能影响的高效工具。
SWAN儿童注意力核查表
SWAN量表由Swanson等开发，旨在通过评定儿童相对于同龄人的注意和多动行为表现来筛查ADHD。其独特之处在于关注正常行为分布，既可识别缺陷也能发现优势，广泛应用于临床和研究。
Vanderbilt注意力评定量表（家长版）
Vanderbilt注意力评定量表（家长版）全称为 Vanderbilt ADHD Diagnostic Parent Rating Scale（VADPRS），由 Wolraich 等人基于 DSM-IV 标准开发，是美国儿科学会（AAP）推荐的ADHD筛查和评估核心工具之一。量表包含55个条目，覆盖注意缺陷、多动/冲动、对立违抗、品行问题、焦虑/抑郁五个症状维度及功能损害评估，广泛用于6-12岁儿童的ADHD诊断辅助及共病筛查。量表具有良好的信效度，内部一致性α值在0.80-0.95之间。
Vanderbilt注意力评定量表（教师版）
Vanderbilt 注意力评定量表教师版由任课教师评定学生在校的注意缺陷、多动冲动、对立违抗与品行、焦虑抑郁四组症状，以及学业与课堂行为两方面的功能受损程度。全表 43 题（症状 35 题 + 表现 8 题），属公共领域工具，由美国儿科学会与国家儿童健康质量促进中心公开发布。注意缺陷类筛查要求跨情境证据，本教师版与家长版配合使用，可比较家庭与学校两个情境的表现是否一致。
Weiss功能缺陷量表（父母版）
Weiss功能缺陷量表（父母版）是专为评估ADHD及相关障碍儿童日常功能损害程度而设计的标准化父母问卷，从家庭、学校、生活技能、自我观念、社交和冒险活动六个维度全面量化功能影响，是国际通用的治疗结局评估工具之一。