观察主题 01
上课写作业容易走神分心吗？
看家长或老师观察到的走神分心情况，并与孩子在持续专注任务中的漏按表现分开判断。
专注力与行为表现筛查（儿童青少年）
从家长/教师日常观察和儿童本人任务表现出发，给出观察线索，并支持重复测评追踪随访趋势。
4评估项目
5观察主题
22 分钟预计用时
适用对象
适用人群
家长关注孩子专注力、多动或对立行为表现的儿童与青少年
识别日常注意力不集中、多动、冲动控制、抗干扰专注和对立违抗相关行为的观察线索，支持重复测评追踪随访趋势，为家长和专业转诊提供参考。
常见使用情形
- 上课或写作业时容易分心、坐不住或抢话，家长希望有一个结构化的观察参考
- 希望在寻求专业评估前，先了解家长/教师日常观察与儿童本人任务表现是否一致
- 已在随访中的儿童/青少年，希望通过重复测评追踪相关表现的变化趋势
核心观察维度
报告围绕这些主题组织观察线索，每个主题都能追溯到对应的评估项目。
观察主题 02
总是闲不住、坐不住吗？
看家长或老师观察到的坐不住、小动作多的程度；本主题只依据一份观察问卷，仅作线索参考。
观察主题 03
需要停下来时能管住手吗？
看孩子在需要停住不按时是否容易误按，只反映做任务时的表现。
观察主题 04
容易被外界干扰打断专注吗？
看儿童/青少年本人在抗干扰任务中的表现。
观察主题 05
孩子容易发脾气、爱和大人顶嘴吗？
看家长或老师观察到的发脾气、顶嘴等行为；本主题只依据一份观察问卷，仅作线索参考。
服务配置
方案由以下评估项目按顺序组成；必做项目为主题提供可追溯证据，推荐项目用于补充背景或解释。
AI测评（近期状态背景）
AI测评推荐推荐项目，用于补充背景或解释，不参与核心主题计分。
注意力缺陷过动症中文版量表（家长/教师填写）
量表必做项目，为方案主题提供可追溯证据。
持续警觉任务（专注力与冲动控制）
认知评估必做项目，为方案主题提供可追溯证据。
抗干扰注意任务
认知评估必做项目，为方案主题提供可追溯证据。
方案依据
参照中华医学会儿科学分会发育行为学组《注意缺陷多动障碍早期识别、规范诊断和治疗的儿科专家共识》(2020) 与 NICHQ Vanderbilt ADHD Diagnostic Rating Scale 官方量表说明；仅作专注力与行为表现的非诊断性观察和随访参考，不用于医学诊断。
为什么比单个测评更有用
整合
五个生活化问题分别呈现日常观察与任务表现
印证
冲动控制和抗干扰任务由儿童/青少年本人完成，与家长/教师观察分开解释
行动
支持重复测评，追踪随访变化趋势
价值 4
明确非诊断边界，提示专业评估方向
常见问题
这个和医院看的多动症检查是一回事吗？
不是。本方案只提供支持性观察线索和随访参考，不是ADHD诊断流程，最终判断需要专业医生问诊和跨场景（学校+家庭+诊室）确认。
孩子不到6岁可以测吗？
6岁以下儿童的结果仅作监测参考，不作为确诊依据，建议持续观察并结合专业意见。
使用边界
以下说明来自方案发布方，请在开始前阅读。
- 本方案只提供非诊断性观察线索和随访参考，不构成ADHD、对立违抗障碍或其他疾病诊断，最终诊断须由专业医生结合问诊和跨场景观察作出。
- SNAP-IV须由熟悉被评者日常表现的家长或教师作答，不得由被评者本人代答
- 冲动控制任务和抗干扰任务均由儿童/青少年本人完成
- AI测评为可选背景补充，不参与核心主题计分
- 本方案不诊断ADHD、对立违抗障碍、品行障碍或其他疾病。
- SNAP-IV须由熟悉被评者日常表现的家长或教师作答，不得由被评者本人代答；冲动控制任务和抗干扰任务均由被评者本人完成。
- 本方案不能替代跨场景（学校+家庭+诊室）多信息源确认，仅凭单一信息源不构成诊断前提。
- 6岁以下儿童的结果仅作监测参考，不作为确诊或立即用药依据。
- 任务效度不足时，对应主题不得形成正式判断。
- AI测评为可选的近期状态背景，独立展示，不参与注意力、多动、冲动、抗干扰或对立违抗主题计分，不用于诊断。
- 本报告使用实验室常模进行标准分和相对位置计算，结果用于认知表现分析与训练参考。
- 用于ADHD、对立违抗障碍或品行障碍的临床诊断
- 替代医生问诊与跨场景（学校+家庭+诊室）确认
- 在无法获得熟悉被评者日常表现的家长或教师作答时解释SNAP-IV分量表
- 为6岁以下儿童直接给出确诊性结论（该年龄段应作监测随访，而非诊断）
体验流程与结果边界
适用对象
- 儿童
- 青少年
体验流程
点击开始体验后进入在线体验页面。完成后回到个人中心查看状态与报告。
结果边界
结果用于自我理解和服务参考，不构成医疗诊断、治疗建议或对个人能力的永久判断。